VellingePosten nr 24 2025 1
26 Årets lärare finns i Hököpinge Marcus Haneskär
tjänstgör som högstadielärare i Ystad och erövrade titeln som Ystads bäste lärare 2025. Den jury som sedan väljer ut Skånes bäste lärare bland alla kommunnominerade valde sedan då Marcus till Årets lärare i Skåne. Detta har följts av hans deltagande i Lärargalan i Stockholm. Vägen till läraryrket Efter gymnasiet började Marcus läsa teologi i Lund med målet att bli präst i Svenska kyrkan. Det slutade med att han avbröt sina studier och blev katolik. Senare tog han anställning som soldat på Lv 6 i Halmstad. Efter några år kände han att han ville fortsätta sina studier och han avslutade stamanställningen. Idag tillhör han hemvärnets insatsförband. Med religions- och historiestudier i bagaget bar vägen in på lärarhögskolan och som leg. gymnasielärare fick han sin första lärartjänst på Vipeholmsskolan i Lund 2018. Efter kortare vikariat på skolor i Eslöv och Malmö har han varit högstadielärare i Ystad sedan fem år tillbaka. På Vellingepostens fråga om han har någon lärarförebild som inspirerat honom att välja läraryrket vill han framhålla sin samhälls- och historielärare på Sundsgymnasiet, Mattias Nylander. Varför blev du Årets lärare i Skåne? Det är eleverna som nominerar på varje skola och sedan är det en jury – som består av förstelärare och fd. ”bäste lärare”- som granskar nomineringarna, gör intervjuer med elever och skolledningar. Nästa steg är att alla kommunnominerade blir granskade på samma sätt på länsnivå inför utnämnandet. Hur känns det att vara Årets lärare i Skånes? - I första hand ett kvitto på att det jag gör, de mål jag vill uppnå och den anda och relation jag vill ha till eleverna uppskattas och värderas högt av eleverna. Sedan vill jag ödmjukt tillägga att bara för att man som lärare inte blir nominerad så kan alla de tusentals andra lärarna också vara ”en bästa lärare”. Vad karaktäriserar dig som lärare? - Jag skulle nog vilja beskriva mig som professionell men mänsklig. Det individuella samtalet med elever är mycket centralt. Då blir eleven någon jag känner och vet hur han eller hon fungerar. Något ganska självklart eftersom varje elev är en individ som är värd att se. 1) - Jag vill att det skall vara högt i tak i mitt klassrum. Vi skall samtala fritt, lyssna på vad som sägs, inte tysta utan låta var och en tala till punkt. Om samtalet blir otrevligt eller det används fula ord, ja då tar man diskussionen därifrån. 2) – Det skall vara nära till skratt. Med skratt kommer man långt som lärare. Det är ett sätt att ha eleverna på sin sida och det måste man ha om undervisningen skall fungera. 3) – Jag är kompromisslös när det gäller att sätta gränser. Vet eleverna när det är stopp så blir det aldrig något problem. Jag kan bara erinra mig att jag blivit riktigt arg tre gånger på fem år. Liknelser? I din nominering framhölls bl.a annat att du arbetar med liknelser. På vilket sätt? - Låt mig ta ett exempel. Vi har en lektion om samhällsekonomi, om utbud av varor och efterfrågan. En elev får ett papper, en penna och ett suddgummi. Sceneriet är att all datakommunikation, mobilnät m.m har slagits ut. Den elev som har penna och papper sitter på något åtråvärt när ingenting kan skrivas och dokumenteras på annat än med papper och penna. Hur mycket är eleverna beredda att betala för detta En begravning är inte en dag i livet utan hela livet på en dag. Vårt uppdrag är ett hantverk som kräver känsla och lyhördhet. Vi tror på nyskapande och tradition i harmoni. Tillsammans med dig och din familj planerar vi en vacker och personlig begravning. En hyllning till livet och ett sista ljust minne. Dina tankar och önskemål står alltid i fokus. När det betydde som mest och livet ställdes på sin spets fanns ni där för mig, mina bröder och vår lilla mamma som lämnade oss. Med värme, lyhördhet och närvaro stöttade ni. enda exklusiva utbud av papper och penna? Om utbudet ökar genom att fler elever tilldelas papper och penna, hur påverkar det pris och efterfrågan? Då förstår eleverna bättre hur marknadsekonomin fungerar än en aldrig så bra förklaring i en lärobok. Du har också arbetat med AI, hur då? Om AI är bra och kvalitetssäkrad kan det spara tid som eleven kan användas till egenutveckling. Det gäller att skola in eleverna i rätt användande av AI. Utmaningen är att eleverna skall få den förståelsen och inte se på AI som ett fuskverktyg. Och slutligen en solskenshistoria… - Jag hade en elev som hade alla oddsen emot sig, taskig bakgrund, skilsmässotrassel, drogmissbruk och skolgången gick på kryckor. Eleven var expert Marcus Haneskär, Ärets lärare i Skåne på att ljuga för sin omgivning. Samtalen var legio, inte bara med mig utan hela elevvårdsteamet. En dag efter ett prov bad jag eleven att stanna kvar, övriga i klassen fick gå hem. Reaktionen från eleven kom direkt, ”Vad har jag gjort nu då? ” Jo, du klarade det här provet med ett godkänt betyg! Vi hade ett långt samtal och efter den dagen förändrades eleven. Idag går hen på gymnasiet och har en framtidstro. Kommer då och då tillbaka till mig, är positiv och visar sin tacksamhet för tiden på högstadiet. Det är sådana situationer som blir bevis på att man som lärare har gjort skillnad. Vem är Marcus? Född: Malmö 1988 Uppväxt: Gessie o Hököpinge Skolor: Södervångskolan o Sundsgymnasiet Bor idag: Hököpinge kyrkby Familj: Hustru (Kock), dotter på åtta år och son på fyra. Till familjen hör även katten Mussolini, hans föregångare hette (Fidel) Castro! (Namnvalen baserat på att katter är små diktatorer!) Hobby: Familj, renovering av hus och praktiserande katolik Bra på: Gillar problem och bra på att lösa dem. Övrigt: Om yrkesvalet inte hade varit lärare hade Marcus varit kvar i Försvarsmakten. Text&foto: GÅ Höllviken: Falsterbovägen 50 |236 51 Höllviken |040-45 10 26 32 Malmö: Östergatan 2 |211 25 Malmö |040-600 18 32 Staff anstorp: Bråhögsplatsen 5 | 245 31 Staff anstorp | 046-25 03 13 www.arcusnet.se Mias Idé & Ateljé AB